Llevamos varios meses de clases a distancia y una pregunta ronda a todos los equipos directivos: ¿qué han aprendido realmente nuestros estudiantes en este periodo? Las guías entregadas y las clases por videollamada son esfuerzos valiosos, pero no garantizan aprendizaje. Solo un diagnóstico puede responder esa pregunta con evidencia.
Un buen diagnóstico de mitad de año no necesita ser extenso. Bastan instrumentos acotados, centrados en los objetivos priorizados, aplicados en las condiciones que cada comunidad permita: en línea, impresos para retirar en el colegio, o una combinación de ambos según la realidad de cada familia.
Lo importante es qué se hace con los resultados. Sugerimos analizarlos por curso y por objetivo, identificar los contenidos con menor logro y usar esa información para planificar el segundo semestre, en vez de seguir avanzando a ciegas.
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